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    農村小學心理健康教育管理工作探討——以宜春市奉新縣S小學為例

    論文價格:150元/篇 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis 編輯:碩博論文網 點擊次數:
    論文字數:39666 論文編號:sb2022062016294248567 日期:2022-06-26 來源:碩博論文網

    本文是一篇教育論文,本研究通過調查個案農村學校心理健康教育管理工作的現狀,發現農村學校心理健康教育在開展過程中存在諸多問題?;谶@些問題,本研究認為農村學校心理健康教育管理工作的順利進行,離不開國家和地方性政策的支持。
    第 1 章 緒論
    1.1 研究背景、研究目的與研究意義
    1.1.1 研究背景
    我國幅員遼闊、城鄉情況差異較大,因此造成了各級各類學校心理健康教育質量良莠不齊的現象。尤其是在農村地區,大部分小學的心理健康教育工作形同虛設,難以達到培養健全的高素質學生的要求。當中緣由,主要是因為農村小學心理健康教育的管理工作并不完善。在這個城鄉差距大的時代,農村小學心理健康教育管理工作尤為重要。它不但能夠影響農村小學心理健康教育工作的質量,更能夠影響農村小學學生的生理與心理健康發展。對農村小學心理健康教育的管理工作進行研究,特別是個案研究,有助于指導學校心理健康教育管理工作順利進行,促進學生全面發展。本研究通過對中國知網、萬方、維普和讀秀等相關數據庫的查閱,發現目前國內學界針對農村小學心理健康教育管理工作的理論知識缺乏,研究相對較少,針對農村小學的心理健康教育管理的個案研究更為少見?;谝陨锨闆r,本研究認為對宜春市奉新縣 S 小學的心理健康教育管理工作進行探討,可以幫助當前案例學校在心理健康教育管理工作方面走向正軌,在各方面的支持下促進該校素質教育的發展落實,對其它農村小學開展心理健康教育管理工作具有示范性和引領性等作用。
    1.1.2 研究目的
    本研究以案例學?,F有情況為基礎,探索案例學校在心理健康教育管理工作中存在的弊端,深度剖析當中的緣由,試圖為案例學校心理健康教育管理工作提出有效的對策。本研究的主要目的有以下三個方面:
    第一,本研究打算通過對案例學校心理健康教育管理工作現狀的調查,分析該校心理健康教育管理工作中存在的不足及原因,并提出相應的可操作性對策,以幫助該校更全面地做好心理健康教育管理工作。
    第二,本研究希望通過以小見大的形式擴大受益范圍,帶動宜春市奉新縣其他農村地區,甚至更大范圍相似地區的農村小學心理健康教育管理工作,并為其提供理論基礎和現實的指導策略。
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    1.2 概念界定
    1.2.1 心理健康的概念界定
    對于心理健康的概念,我國從古至今就有學者對其進行闡述,其中孔子曾說:“仁者人也,親親為大。義者宜也,尊賢偉大。親親之殺,尊賢之等,禮所生也”,就是說仁義之人為心理健康之人。①劉艷(1996)在《關于心理健康的概念辨析》中提到,心理健康是個體內部協調與外部適應相統一的良好狀態。②馮忠良、馮姬(2000)認為,心理健康是人類個體對其生存的社會環境的一種高級適應狀態。③馬培(2018)認為心理健康包括內心思想活動的正常、關系協調,也包括內容與現實一致和人格處在相對穩定的狀態。①韓曉琴、康偉(2004)綜合國內外學者的觀點后將心理健康定義為中小學生適應各種環境的過程,其中包括學習、生活、生理、社會等環境相互協調一致,達到長效期的良好心理狀態機能。②(日)松田巖男(1985)也闡述了自己關于心理健康概念的觀點:“所謂心理健康,是指能克服生活中的困難與挫折,并能保持個體心理上的協調性和與外部環境相適應性的心理狀況。③結合相關學者的觀點,本研究認為心理健康是在日常生活中,個體內在的生理、心理保持一致性、和諧性的同時,能良好的適應環境,及時的融入環境保持良好的互動,并充分發揮個體內在的潛能,形成良好的心理協調狀態。
    1.2.2 心理健康教育的概念界定
    對于心理健康教育這一概念,我國學者對此有諸多闡述,意見不完全統一。葉一舵(2015)認為所謂的心理健康教育是指教育工作者利用心理學相關的知識與技能,通過日常教學工作滲透、相關心理教育活動開展等手段和舉措,建立符合學生身心發展規律的心理健康教育模式。④萬美希(2019)認為“心理健康教育是根據學生的生理和心理發展規律,運用科學的心理學教育方法,培養學生良好的心理素質,促進學生綜合素質得到全面提高的教育”。⑤而施曉衛(2006)則認為心理健康教育包括學生心理健康教育和教師心理健康教育兩個部分。⑥王鈺城(2000)認為心理健康教育包含學校、家庭、社區三方面⑦。石國興(2012)⑧在心理健康教育概念上有相似的觀點,從廣義的角度上認為應包含學校、家庭、社會三個方面的心理健康教育,而從狹義的角度上認為僅指學校心理健康教育這一方面。我國學者在心理健康教育概念上有不同的看法,但仍有諸多相似之處。
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    第 2 章 宜春市奉新縣 S 小學心理健康教育管理工作的觀察
    2.1 心理健康教育管理工作的政策支持
    2.1.1 國家層面關于心理健康教育管理工作的政策支持
    改革開放發展以后,應試教育所帶來的的高分低能人員已無法適應當代社會市場經濟的發展,我國教育因此從應試教育轉向素質教育。素質教育注重培養學生德智體美勞全面的發展,而學生在校健全的心理健康則是素質教育順利實施的保障。①提高農村人口素質、改善農村人口的生活水平需要在農村中小學全面貫徹落實素質教育,這時的農村學校應當在做好日常教學活動的同時加強學校在心理健康教育管理這一塊的工作。②為此,國家也出臺了一系列關于有助于農村學校心理健康教育管理的政策。
    1988 年 12 月,中共中央《關于改革和加強中小學德育工作的通知》中強調:中小學是青少年兒童學習知識、長身體、心理品質和行為習慣養成的最佳階段,也是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。因此,該通知涉及到培養學生道德教育的同時注重學生的心理健康教育的培養,促進學生的全面發展,這給學校的教育管理工作指明了方向。
    1993 年 2 月,中共中央國務院印發的《中國教育改革和發展綱要》首次提到了“心理素質”一詞。該《綱要》強調了城鎮開展心理健康教育時應當建立有利于學生的心理健康發展的社會環境,家長創設有利于自身孩子身心健康發展的心理環境。
    同年 9 月,原國家教委制定下發了《中小學生心理健康教育基本要求(試行)》,正式將健康教育課列入教育大綱,其中就包括心理衛生,并且全國實施這一政策。其中,做好學生情緒管理工作,培養學生人際交往和獨立能力、團結互助、尊重他人、傳授健康的心理教育知識是這一時期心理健康衛生的主要目標之一。
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    2.2 S 小學心理健康教育管理工作的體系建設
    2.2.1 心理健康教育管理工作體系的設計
    完善農村小學心理健康教育管理體系是我國心理健康教育管理工作體系建設的重要一環,良好的管理體系建設是農村小學心理健康教育管理工作順利高效率實施的基礎。教育部在 2012 年 12 月下發的《中小學心理健康教育指導綱要(2012 年修訂)》規定:“加強對中小學心理健康教育工作的領導和管理。各級教育行政部門要切實加強對心理健康教育工作的領導,制定規章制度,明確責任部門和負責人,支持和指導中小學開展心理健康教育工作。”①依據國家和地方政府的相關政策,農村小學心理健康教育順利開展需要建立完善的心理健康教育管理工作體系,加強學校心理健康教育理論指導與業務能力。
    為更好地了解本研究案例學校心理健康教育管理工作的體系,本研究通過訪談、實地調查的方法,對本研究的案例學校做了一個全面了解。據本研究調查,目前案例學校的心理健康教育管理工作體系的主要內容如下圖(圖 1.2)所示:

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    第 3 章 宜春市奉新縣 S 小學心理健康教育管理工作的分析............................... 25
    3.1 目前農村小學心理健康教育管理工作中存在的問題..............................25
    3.1.1 心理健康教育體系存在的問題.................................... 25
    3.1.2 心理輔導室建設存在的問題................................... 29
    第 4 章 宜春市奉新縣 S 小學心理健康教育管理工作的策略與建議................... 38
    4.1 學校心理健康教育管理體系建設方面......................................38
    4.1.1 確立學校心理健康教育管理體系建設總路線............................. 38
    4.1.2 完善學校心理健康教育管理隊伍建設......................................... 39
    第 5 章 研究總結.............................. 55
    5.1 結論....................................55
    5.2 創新點及不足處................................55
    5.3 研究展望.........................................56
    第 4 章 宜春市奉新縣 S 小學心理健康教育管理工作的策略與建議
    4.1 學校心理健康教育管理體系建設方面
    4.1.1 確立學校心理健康教育管理體系建設總路線
    良好的管理體系是農村小學心理健康教育管理工作順利高效率實施的基礎,而完善的農村小學心理健康教育管理體系又是學校全面管理的重要內容之一,因此加強心理健康教育管理體系建設是農村心理健康教育工作的重中之重。從案例學校的情況來看,學校的心理健康教育管理工作比較混亂,既沒有明確的規章制度來確定教師在心理健康教育的具體職責,又沒有詳細規定每個環節需要負責的具體事務。本研究通過對案例學校心理健康教育管理體系建設的觀察并結合相關學者的研究成果,認為案例學校心理健康教育管理體系的建設,需先確立學校心理健康教育管理體系建設的總路線,明確總體思想、主要方案。
    第一,要明確建設心理健康教育管理體系目標。心理健康教育的目標,就是幫助學生在應對生活中的各種挑戰時,能夠進行有效合理的自我調節,達到身心健康全面可持續發展。學校心理健康教育工作的主要場所,要根據本學校學生實際的心理健康問題,組織好心理健康教育課程和(或)活動,同時通過專業的心理手段,及時發現學生的心理問題,早發現早處理,幫助學生形成良好的心理素質,充分開發學生的心理潛能。
    第二,要建立完善的心理健康教育管理工作體系。學校應成立由校長、書記等領導班子為首的心理健康教育工作體系,采用“縱向分工、細化職責”管理模式,以校長、教務處、心理健康教育兼職教師、班主任、學科教師為一條縱向線,分化心理健康教育管理工作事務,細化每個節點的職責,各節點做好分內事,同時擴展至家校合作、社區(村)學校合作共同實施心理健康教育活動,形成聯動機制,人人參與。

    教育論文參考
    教育論文參考

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    第 5 章 研究總結
    5.1 結論
    本研究通過調查個案農村學校心理健康教育管理工作的現狀,發現農村學校心理健康教育在開展過程中存在諸多問題?;谶@些問題,本研究認為農村學校心理健康教育管理工作的順利進行,離不開國家和地方性政策的支持。近年來,國家和當地出臺了相當多的關于心理健康教育的政策與法規,支持農村小學的心理健康教育管理工作,為農村小學心理健康教育管理工作指明了方向,促進了我國農村小學心理健康教育順利開展、正確落實。
    同時,農村學校心理健康教育管理工作的順利進行也需要教育理念的更新,更需要學校領導在思想上、組織上、決策上、管理上的全面支持。學校心理健康教育宣傳工作的廣泛度、健全的心理健康教育管理體制、充裕且專業的心理健康教育兼職教師、專業的師資隊伍是學校心理健康教育成功開展并取得成效必不可少的重要環節。學生受到良好的的心理健康教育的前提是應當以學校為載體,以社會為橋梁,以家庭為依托,建立三者合一的心理健康教育織網,依據國家政策結合本地特色,學校統籌適合本校區的心理健康教育管理工作。
    縱觀當前案例農村小學心理健康教育工作的開展狀況,本研究從設定案例學校心理健康教育管理的總路線目標——完善學校心理健康教育管理體系建設——明確學校心理健康教育管理工作質量評估含義——建立學校心理健康教育質量評估指標體系——預設學校心理健康教育管理質量具體實施過程等這幾個方面進行研究,以期達到改善案例學校的心理健康教育管理的工作,同時以點擴面,擴展至整個宜春市奉新縣下屬鄉鎮農村小學,以期促進該地區全部農村小學心理健康教育管理工作的發展,全面培養德智體美勞全面發展的學生。但完善農村學校心理健康教育的管理工作不是一蹴而就的,實施艱難而曲折,任重而道遠,需要我們全體社會人員的共同努力,共同打造學生健康成長的良好環境。
    參考文獻(略)


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