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    基于家校聯動的農村中學德育管理困境及策略思考——以汕頭市潮陽區G中學為例

    論文價格:150元/篇 論文用途:碩士畢業論文 Master Thesis 編輯:碩博論文網 點擊次數:
    論文字數:35622 論文編號:sb2022112815103049682 日期:2022-12-12 來源:碩博論文網

    本文是一篇教育論文,筆者認為當前農村中學德育工作是農村中學教育的薄弱環節,直接影響到了農村未成年人的健康成長和農村基礎教育的快速發展,所以必須加強和改進農村中學學校德育管理工作。
    一、核心概念界定和理論依據
    (一)核心概念界定
    1.德育
    廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員的道德教育、思想教育和政治教育,其中教育的主體包括家庭、學校、社會和社區。狹義的德育主要指的是以學校為教育主體的德育教育。學校德育指的是教育者根據一定的社會或者階級標準,系統性、計劃性、目的性地對受教育者產生道德、思想與政治等方面的作用,同時,借助受教育者積極的認知、體驗和實踐,讓它產生社會和階級所需的品德教育活動,也就是教育者存在一定目的性地培育受教育者品德的活動。中學德育就是要通過一定的方式和方法,把德育內容變成學生的行為標準,進而增強其思想品德素質,增強其法律意識,培養良好的行為習慣,將學校教書育人的主導性充分發揮出來,讓學生在文化與道德品質方面均實現學校教育標準的目的。
    2.德育管理
    管理意味著管理者借助于控制、安排、領導、組織等方式,使自身可以和別人之間保持協調性,進而達到最終目的的活動。德育管理意味著,從德育目標出發,依賴于組織、決策與計劃等方式,讓德育里的各項指標,彼此協作,互為補充,進而實現培養人思想道德目標的管理活動。德育管理是強調為實現德育目標,如何最大限度地發揮或協調德育要素或資源的利用率的一種教育活動。
    德育管理是學校管理的有機組成部分,也是學校管理的重要組成部分。加強學校德育管理,努力提高德育管理水平和效率,是全面提高學校教育質量,確保德、智、體、美、勞全面發展的重要措施,是促進教育對象身心健康發展的必要條件。同時,加強德育管理也是提高全中華民族思想道德素質、促進精神文明建設的基本項目之一。學校德育管理是否科學、有效,不僅決定了德育的整體效果,決定了德育的質量,也決定了學生的人格發展和健康成長。
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    (二)理論依據
    1.交疊影響域理論
    根據專家愛普斯坦(Joyce L.Epstein),從家庭和社區兩個方面對兒童的教育做出了相關研究,發現這兩個不同主體對兒童的成長教育會產生疊加效應。除此之外,家庭和社區應當形成一種合作關系,也就是說家庭和社區能夠對兒童的成長構成一種相互作用的關系。只有家庭和學校二者相互配合,才能對兒童成長起到正向推動作用,學者愛普斯坦也由此提出了交疊影響域理論。

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    任何學生要想在德、智、體、美、勞五個方面全面發展就離不開家庭、學校、社區三方面的助力。根據專家愛普斯坦提出的相關理論可以得出,如果學校、家庭、社區三者能夠相互協調,共同配合,就毫無疑問會對學生的成長發展起積極作用。任何一方都會影響學生成長狀況。在學生成長的初期,最重要的就是家庭教育,如果學生能夠受到良好的家庭教育,那將會對學生的性格以及世界觀、人生觀和價值觀產生重要的影響。隨著學生年齡的不斷增長,學校教育就變得越來越重要,甚至發揮著不可替代的作用,比如學生在學??梢哉莆崭嗟膶I知識,從不同方面提升自身素質和學習能力。并在未來的發展過程中,不斷汲取知識豐富經驗,提高認知能力和思維邏輯能力。但是,無論學生的成長過程的哪一個階段都離不開社區的作用。社區始終是扮演者無形的角色,對學生的成長教育發展營造良好的環境。例如,社區可以開展一系列社會實踐活動,積極鼓勵學生參加,激發學生勞動的熱情,全面開拓學生的綜合素質,培養獨立、外向、開朗的全面發展的兒童。除此之外,這一理論存在一個重要假設,也就是學生的學習會受到環境的影響,學生在外界環境的鼓勵引導支持下,更能全身心的投入學習。相反,如果他們得不到外在的精神安慰,就會在一定程度上增加他們厭學的概率。所以無論從什么角度來說,家庭-學校-社區在學生的成長過程中都應該形成良性循環以促進學生發展。
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    二、研究對象、工具及過程
    (一)研究對象
    本文所選擇的樣本學校為位于廣東省粵東地區的汕頭市潮陽區G中學高中部,該校創辦于1946年,是一所縣級公辦學校,目前學校共有54個教學班級,共計學生4000人左右。學校整體的行政管理體制是校長負責制,并且設立教務處、總務處、政教處等不同部門,分別管理相關學生工作。其中教導處管理的是學校日常教學活動以及教師培訓學習等其他教學工作。政教處處理的主要工作是學生相關的工作事宜,包括學生日常工作和思想教育??倓仗幹饕獌热菔菫閷W校、學生、教師提供后勤服務保障,為學生和教師營造良好的學習環境和工作環境。從整體上來看,汕頭市潮陽區G中學的生源質量不高,毫無疑問會直接影響這所中學的升學率和教學成績。而造成這一局面的主要原因是學生學習習慣較差,專注度不高,從小沒有養成良好的學習習慣,學習態度不認真。這背后的源頭是因為這些學生所在的家庭教育并不到位。由于父母大多都是從農村村民到城市務工,所以沒有高度重視孩子的教育,甚至在平時對孩子的學習情況不管不顧,也沒有從思想上規范引導孩子的學習行為,端正其學習態度。
    ........................
    (二)研究工具
    《基于家校聯動的農村中學德育管理研究調查問卷》問卷(調查問卷見附錄)。
    本次問卷旨在研究G中學當前德育管理中的現狀,并且透過現狀發現G中學德育管理中存在的問題及成因,因此本文問卷發放的對象為G中學的教師和領導,問卷設計如表2.1:

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    (二)研究工具《基于家校聯動的農村中學德育管理研究調查問卷》問卷(調查問卷見附錄)。本次問卷旨在研究G中學當前德育管理中的現狀,并且透過現狀發現G中學德育管理中存在的問題及成因,因此本文問卷發放的對象為G中學的教師和領導,問卷設計如表2.1:
    ..........................
    三、G中學基于家校聯動的德育管理現狀調查與分析.................................21
    (一)問卷的信效度分析...........................21
    1.信度分析.....................................21
    2.效度分析............................21
    四、G中學德育管理的困境及成因分析..............................29
    (一)對德育管理的認知和評價導向缺位.................................29
    1.學校及家長對德育管理的認識不足...........................29
    2.對德育管理的評價導向缺位................................30
    五、優化基于家校聯動的農村中學德育管理的對策建議.........................38
    (一)切實加強德育管理理念............................38
    1.樹立全新的德育管理理念................................38
    2.加強德育管理隊伍建設............................39
    五、優化基于家校聯動的農村中學德育管理的對策建議
    (一)切實加強德育管理理念
    理念是行為產生的的重要驅動,當前學校存在著德育管理理念弱的問題,因此,學校應當加強德育管理理念,形成良好的德育文化氛圍,培養學生思想道德品格。麥格雷戈也表明,在學校教育的過程當中,應當創設良好的文化氛圍,培養學生的思想道德素質,發揮學校的教育引導作用。27管理理念是管理者發揮自身的指導作用,加強相關知識的教育和培養,讓學生能夠明白德育管理的重要性,從自身做起,培養自己的思想道德素質。素質教育對學校德育工作提出全新的要求。面對社會、家庭、學校、學生中德育缺位問題,根據時代的變化,社會、家庭、學校的教職工必須適應這個要求,轉變觀念,樹立大德育觀。所以要做到樹立全新的德育管理理念,加強建設德育管理隊伍這兩點。
    1.樹立全新的德育管理理念

    教育論文參考
    教育論文參考

    中學德育由多種因素共同構成,因此需要建立良好的德育管理理念,在經濟全球化的過程當中,中國特色社會主義市場經濟發展的速度越來越快,與此相對應的,人們的思想觀念也在發生著更多的轉變。受到外來文化的影響,傳統的思想觀念受到了越來越多的沖擊與挑戰,因此,學生應當樹立良好的道德素養,提高自己的思想道德能力,正確地判斷是非曲直,在學校的教育理念之下,形成良好的思想道德觀念,準確的認識事物發展過程當中所體現的價值,用自身的價值體系去判斷相應的事物。28學生提高自身的判斷能力,廣泛地參與到活動當中,通過相應的德育活動提升自己的思想道德素質和自己的行為能力,尊重每個個體的合法權利。而且在進行德育的過程當中,應當充分尊重學生的權利,將學生放在平等的地位上,進行共同語言的交流,充分的發揮每個學生的積極能動性,讓學生在學校和家庭的良好氛圍當中,通過自己的努力,提高自己的文化水平,發揮德育教育的實際效果。
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    結語
    (一)研究結論
    教育工作從創立之初發展至今,學校教育工作和家庭教育工作之間逐漸突破以往各自進行的隔膜實現互相融合,學校教育和家庭教育工作本質的目標都是想要實現學生的全方位共同發展,雙方在促進學生全方位共同發展時發揮的作用相互補充,家庭教育工作在負責引導學生樹立正確的人生觀與價值觀方面享有得天獨厚的優勢。為此,必須突破以往完全借助學校開展教育工作的方式,為保證學生全方位共同發展必須融合學校教育工作和家庭教育工作,家校聯動模式已經成為了大勢所趨。就中學時期而言,怎樣立足于多年來普遍適用的教育模式,發現德育管理工作貫徹落實中出現的實際問題,找尋問題出現的根源,建立健全更適合新時代發展變化的家校育人體系。
    國內的家校聯動育人模式在社會中貫徹落實的時間不長,目前家校聯動工作的貫徹落實依舊位于試錯發展階段,家校聯動育人工作在開展時責任主體過于模糊、教育工作的具體范圍過于狹隘、教師的教育水平各有參差、家校聯動育人理念與現實生活之間的矛盾比較突出以及其他需要優化完善的地方。受到多年來應試教育觀念的影響,家庭和學校之間的教育理念和教育目的也需要隨時代的發展變化而同步演進,特別是21世紀國民經濟與市場經濟處于發展的黃金時期、互聯網科技與新媒體技術也開始蓬勃發展,學生本身受所處人生階段的影響正確的價值觀與人生觀并未確立起來,在學習生活中極易受到負面信息與不良思潮的影響走上人生彎路,對此家庭與學校之間必須實現互聯互動,從學生目前的實際狀況出發針對性的制定解決措施。本文立足于目前德育管理貫徹落實的實際狀況,參考查閱大量德育管理與家校聯動模式相關的文獻資料,深入探究目前德育管理工作開展的現存問題以及問題出現的根源,針對性的制定解決措施。不過本人在開展研究工作時受到自身閱歷與學識的約束,所得研究結果與發表理論可能并不成熟,無法真正貫徹落實到社會實踐中,也無法完全貼合學校與家庭之間的實際關系,各項工作在開展時依舊存在許多完善的空間。隨著社會和互聯網技術的不斷發展,現代社會對人們各項能力的要求也越來越高,具備良好自主管理能力的人才能更好的勝任社會上的各項工作,雖然我國一直對教育進行各項改革,但由于現實的壓力,高中教育依然是以應試教育為主,在推行全面發展學生的綜合素質方面仍然存在很多不足之處,學生在學習和生活上受到學校和家庭的影響還比較大,自主管理意識和自主管理能力欠缺,不利于學生在學習中發揮個人的主觀能動性和創造力,學生即使畢業以后也很難積極主動地適應社會生活,在缺乏社會實踐能力與創新能力的情況下,很難開創自己的美好未來。
    參考文獻(略)


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